在县人大代表、垫江县兰兰小学校校长邓兰的心里，有一份特殊的牵挂。二十余年来，她的履职笔记里写满了特殊儿童的需求，她的工作日程中排满了走访调研的足迹。从三尺讲台到人大代表会场，她始终在为同一个目标奔走：用专业的爱照亮特殊孩子的成长之路，用有力的呼吁推动教育公平的阳光照进每个角落。
2006年，怀揣着对教育事业的赤诚，邓兰创办了兰兰小学校。建校之初，3名残疾学生的到来，意外改写了学校的发展轨迹，让邓兰踏上了一条充满挑战却意义非凡的“特教之路”。面对特殊学生，她自费参加特殊教育培训班，查阅大量特教资料，向专业特教老师请教，从零开始搭建特殊教育的基础框架。
功夫不负有心人。2016年1月，在邓兰的不懈奔走与努力下，县教委正式批准兰兰小学校成立“康复教育特教班”，明确由学校承担肢体残疾、智力障碍、脑瘫等残疾儿童的教育康复任务。这让当地特殊儿童有了专属的成长乐园。
“在教学中，我会根据每个孩子的残疾类型和程度，量身定制个性化教育方案，将文化知识学习与康复训练结合起来。”邓兰告诉记者，对于肢体残疾的学生，她耐心辅导功课，鼓励他们树立信心；对于智力残疾的学生，她用生动有趣的游戏传授知识，帮助他们开发潜能；对于脑瘫学生，她配合康复师进行针对性训练，一点点见证孩子们的进步。
作为县人大代表，邓兰也将履职重心锁定在特殊教育领域的民生诉求上。为了摸清一线实情，她放弃休息时间，常态化深入县内各个乡镇的特殊儿童家庭，走近一线特教工作者，倾听他们的心声与诉求。多年来，已累计走访特殊儿童家庭3068余户、与特教工作者开展座谈100余人次，收集各类意见建议50余条。
经过细致调研，邓兰先后撰写并提出了《关于切实保障农村贫困残疾儿童康复教育生活补助的建议》《关于加快东部快速通道建设的建议》《关于加强未成年心理健康教育的建议》，得到了相关部门的积极回应。在即将召开的2026年“两会”，邓兰结合最新调研发现的“融合教育衔接不畅”“农村特教资源薄弱”等问题，准备了《关于特殊学校设置职教班的建议》，为打破城乡特教资源壁垒、推动普特教育深度融合提供了可落地的基层方案。
“人大代表不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。我要当好特殊儿童群体的代言人，让更多人关注特教事业，让特殊孩子也能拥有光明的未来。”邓兰表示，未来将继续深耕特教领域，不断提升教育教学质量，同时履行好代表职责，积极为特殊儿童群体发声，努力让每一个特殊孩子都能享有公平、高质量的教育，让特教之花绚烂绽放。